3.《教学论》(1966)
本书是布鲁纳根据自己在20世纪60年代所写的八篇论文修改而成的一部教育论著,可视为对早期著作《教育过程》的延续或补充,虽然这八篇文章内容各异,但主题统一,都是围绕心智发展与教学的关系进行展开。布鲁纳从学习机制、学习动机、课程内容、课程设计与评价等不同角度,探讨教学应该采用何种方式以适应和促进心智的发展,使心智潜能得到最大程度的发挥。正如布鲁纳在本书序言中所指出的那样,“这些文章实际上是一个探索认知过程的学者试图掌握教育问题所作的一番努力”①。该书为我们全面、深入地理解布鲁纳的教学理论,借鉴美国的教育改革经验,提供了非常宝贵的资料。
4.《教育的适合性》(1971)
本书是布鲁纳20世纪60年代针对美国教育实际所写的论文集,全书共包括九篇文章:智力完成的可能性;文化与认知力的形成;意识的成长;发现的原则;直观能力陶冶课程的必要性;文化政治与教授学;技能的适切性与适切性的技能;教授学的心理生物学;贫困与儿童期。布鲁纳在书中正式提出现代的教育危机四伏,教育不但不能领导变化迅速的社会需要,反而落后于社会的变化,也就是教育已经不能适应学生和社会两方面的实际需要。因此,全书围绕教育与社会的适应性或相关性这个主题展开,进一步论述了有关教学论的一些重大问题,着重论述了文化环境等社会因素对人的认知发展的影响,在更为广泛的范围中探讨了教育、认知成长与完善等社会的适应问题。