有学者指出，作为教育学的一门分支学科，特殊教育学既具有较强的应用性，同时其理论体系正处于建构和完善之中，其理论性气息也十分浓厚。“特殊教育学作为一门独立学科，其体现的应用性与理论性将为学科的建设和发展带来广阔的发展空间。”①
有学者认为：“特殊教育学是一门多学科、多层次相互交叉和渗透的综合性学科。”②一方面，特殊教育学是教育学的分支或子学科，是教育学一级学科之下的一个二级学科。另一方面，特殊教育学具有交叉性特点，来自医学、心理学、教育学、社会学等学科的理论奠定了特殊教育学科最核心的理论基础，语言学、管理学、经济学、哲学、人类学、脑科学乃至电子计算机科学等学科相关内容，也必然能够为特殊教育学学科发展提供有力支撑。
也有学者指出：“特殊教育学是一门以各种生理、心理有障碍或有特殊才能的儿童的身心发展特点和教育教学为研究对象的学科。”因为特殊教育学与教育学、心理学、生理学、社会学、医学、法学等诸多学科之间存在不可分割的紧密联系，这就决定了其所具有的典型的“交叉边缘学科”的特质。③
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